| Titre : | Pratiquer la médiation des apprentissages : dynamiser l'acte éducatif |
| Auteurs : | Annie Cardinet, Auteur |
| Type de document : | texte imprimé |
| Editeur : | Lyon : Chronique Sociale, impr. 2013 |
| Collection : | P?edagogie formation |
| ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-85008-882-7 |
| Format : | 151p. / Couv blanche + dessin coul, écriture noire / 22 cm |
| Note générale : | Bibliogr. p. 151 |
| Langues: | Français |
| Index. décimale : | 371.1 (Enseignants et enseignement) |
| Mots-clés: | Programme d'enrichissement instrumental (p?edagogie) / Tuteurs et tutorat (?education) / Psychologie de l'apprentissage |
| Résumé : |
Dans un cadre pédagogique, la médiation va s'attacher, en premier lieu, aux relations unissant celui qui apprend à son environnement : l'objet du savoir, le travail à faire ici et maintenant et ce qu'il doit mobiliser pour le faire et l'intérioriser.
Comment enseignants, éducateurs et formateurs peuvent-ils devenir médiateurs des apprentissages auprès des publics qui leur sont confiés ? Comment peut-on mettre en oeuvre les divers concepts et outils de R. Feuerstein, mais aussi de Carl Rogers, du Yoga et de ce qu'on nomme aujourd'hui plus facilement la Pleine Conscience ? Quelles pratiques pédagogiques naissent au moment du face-à-face pédagogique mais aussi au moment de la mise en objectifs, de la préparation, inspirées de ces trois approches complémentaires avec pour ambition de s'adresser à la fois au coeur, au corps et à l'esprit de qui apprend qu'il soit élève, adulte, en formation initiale ou continue, qu'il soit ou non porteur de handicaps ? Ces classifications, ces différenciations entre les publics de l'éducatif et du formatif ont-elles encore du sens lorsqu'on ne se focalise plus sur la production de la réponse mais sur le repérage et le développement des actes mentaux nécessaires aux apprentissages ? |
| Nature du document : | documentaire |
| Genre : | manuel |
Exemplaires
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| aucun exemplaire | |||||
