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Mieux se connaître pour mieux apprendre - Les objectifs, les consignes - L'élève au coeur des apprentissages - Comment prendre en compte la diversité des élèves. Quelle méthodes "d'enseignement-apprentissage" choisir ? L'autonomie des élèves
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Mieux se connaître pour mieux apprendre - Les objectifs, les consignes - L'élève au coeur des apprentissages - Comment prendre en compte la diversité des élèves. Quelle méthodes "d'enseignement-apprentissage" choisir ? L'autonomie des élèves
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Comment apprenait-on à lire hier ? Comment apprend-on aujourd'hui ? Comment faudrait-il faire ? C. Tisset dresse un large état des lieux de toutes ces méthodes et invite à une autre démarche : les albums. Car aujourd'hui, l'enseignant cerne un p[...]
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Jacqueline Bayard-Pierlot ; Marie-José Birglin | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain | 1993Comment développer entre les documentalistes et les autres membres de l'équipe éducative, des coopérations qui permettent d'exploiter au mieux le CDI ? - Présentation du CDI - Construire un projet de communication - Le projet pédagogique - Le pr[...]
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Jacqueline Bayard-Pierlot ; Marie-José Birglin | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain | 1994Comment se situe le documentaliste : les réseaux, la formation - Un outil d'information à visée pédagogique : constituer et gérer un fonds documentaire - Un service multimédia pour un public spécifique : le mobilier, le matériel informatique, co[...]
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Construire des objets pour un enfant, c'est aussi se construire. Comment inscrire ces apprentissages dans une continuité éducative ? Comment restaurer, grâce à eux, des compétences de base ? Cet ouvrage présente des objets simples et modestes qu[...]
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L'imbroglio des querelles anciennes et toujours modernes - L'école française convient-elle à notre temps ?- Querelles qualitatives et quantitatives - Complexité et chances de l'organisation scolaire - L'école du troisième millénaire... en chantier
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Acquisition du langage : évolution des problématiques - Les premières phrases et l'acquisition du langage - Evolution des acquisitions - Qu'est-ce qu'un groupe - Les groupes restreints - La communication dans les groupes restreints - La communic[...]
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Marie-Claude Grandguillot, Directeur de publication ; Jean-Pierre Obin, Préfacier, etc. | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain | 1993Comment s'est constituée l'hétérogénéité ? Comment enseigner dans une classe hétérogène ? Penser autrement pour agir : sur l'apprentissage, sur l'évaluation - Les différentes pédagogies - De nouvelles compétences pour enseigner - Entretenir la m[...]
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Comment enseigner le français ? Comment amener les élèves à progresser et comment les évaluer ? - Donner le goût d'écrire, le goût de lire - Préparer la rédaction, la noter - Enseigner la grammaire, l'orthographe
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Françoise Cerquetti-Aberkane ; Catherine Berdonneau | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain | 1994Des éléments théoriques, des rappels historiques et une grande variété d'activités de la Petite à la Grande Section - Mise en place des activités - La formation de l'esprit logique - Repérage dans l'espace - Activités numériques - Approche de la[...]
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Pierre Lamailloux ; Marie-Hélène Arnaud ; Robert Jeannard | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain | 1995Une méthodologie pour comprendre comment est construit un exercice et qui permet d'en générer d'autres - Les textes lacunaires - Les Q.C.M. - Les mises en relation - Les puzzles - Les tableaux - Les matrices de textes - Les reformulations et réé[...]
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Les différents types d'établissements - La hiérarchie - Institutions ressources et partenaires - Comment devenir enseignant ? - La vie professionnelle - Evolution et perspectives de carrière - Des adresses utiles
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L'élève : les élèves en difficultés, l'évaluation, les examens, l'orientation - Les enseignants : formation initiale et continue - L'action éducative : l'enseignant et sa classe, le projet en éducation, la vie scolaire, l'administration - Les or[...]
