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Documents disponibles dans cette catégorie (8)
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L'activité de résolution de problèmes - Les problèmes numériques - La régulation de l'action pédagogique - L'apprentissage par résolution de problèmes - Donner du sens à l'enseignement des mathématiques![]()
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L'émergence de la didactique des sciences - Didactique des sciences et réflexions épistémologiques - Les concepts de la didactique des sciences - Didactique des sciences et processus d'apprentissage - Didactique des sciences et formation des ens[...]![]()
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L'enfant : un potentiel trop souvent ignoré (quelques notions sur l'évolution du dessin chez l'enfant, l'expression plastique des enfants...) - Créer à l'école (développer une aptitude à la création, respecter les conditions de la création ...) [...]![]()
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Joël Lebeaume, Directeur de publication ; Jean-Louis Martinand, Directeur de publication | Paris : Hachette éducation | Pédagogies pour demain. Didactiques 2e degré | 1999Histoire de la technologie, programme, être professeur de technologie - Des tâches significatives - Des activités à mettre en place - La technologie de l'information - Technologie et milieu socio-technique - Problèmes didactiques![]()
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Philippe Perrenoud ; Daniel Bain ; Linda Allal | Delachaux et Niestlé | Techniques et méthodes pédagogiques | 1993Comment rapprocher évaluation formative et didactique du français.![]()
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Question sur la nécessité des maths durant la scolarité obligatoire, à leur apport éventuel pour la formation du citoyen - Des exemples, des références à des situations de classe - Pourquoi faut-il enseigner les maths ? - Qu'est-ce que les maths[...]![]()
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Pour chaque chapitre : aspects mathématiques et aspects didactiques - Les théories de l'apprentissage - Résolution de problèmes - Eléments d'arithmétique dans l'ensemble des naturels - Multiplication et division - La proportionnalité, les foncti[...]![]()
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Alain Dalongeville ; Michel Huber | Paris : Hachette éducation | Pédagogie pratique à l'école | 2002Des stratégies didactiques qui favorisent une réorganisation de la classe et permettent de faire travailler les élèves sur leurs représentations. 3 parties : regards sur le monde, espaces européens, espaces français

