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Si l’erreur a longtemps été considérée comme une faute appelant une sanction, elle est davantage perçue, aujourd’hui, comme un indice indispensable pour comprendre le processus d’apprentissage et comme témoin pour repérer les difficultés des élèves.
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L'auteur dénonce le mythe de toute maîtrise de l'autre et du contrôle de son destin, ce qui conduite droit à l'échec éducatif. Des propositions sont avancées pour "éduquer sans fabriquer".
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L'expérience de l'auteur, psychothérapeute et enseignant pendant plus de 30 ans, fondateur de l'approche centrée sur la personne (années 60-70). Il prône une pédagogie nouvelle fondée sur la confiance, l'élève doit être considéré comme quelqu'un[...]
